民進(jìn)中央：強(qiáng)化科技創(chuàng)新教育的普及普惠性，設(shè)立縣域科創(chuàng)教育中心

2022年全國兩會(huì)即將召開，民進(jìn)中央就加強(qiáng)縣域中小學(xué)科創(chuàng)教育這一話題，擬向全國政協(xié)提交相關(guān)提案。

當(dāng)前，作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，我國基礎(chǔ)教育階段的科技創(chuàng)新教育基礎(chǔ)還比較薄弱，缺乏規(guī)劃和引導(dǎo)。民進(jìn)中央認(rèn)為，主要有如下表現(xiàn)：

從科創(chuàng)教育的場(chǎng)所和設(shè)施來看，只有少數(shù)中小學(xué)有專門的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、基地，可以開設(shè)科創(chuàng)教育的課程，絕大部分中小學(xué)校內(nèi)沒有相關(guān)設(shè)施場(chǎng)地，無法開設(shè)課程。而校外科創(chuàng)教育場(chǎng)所的活動(dòng)較單一，難以承載國家科技創(chuàng)新人才啟蒙和培養(yǎng)重任。在大部分地區(qū)，青少年校外科創(chuàng)教育場(chǎng)所只有科技館和青少年科技活動(dòng)中心，前者條件設(shè)施環(huán)境和人員配備有限，難以為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生的科創(chuàng)教育提供足夠保障，后者大多名存實(shí)亡，一些運(yùn)營的活動(dòng)中心類型較單一，主要以藝術(shù)、體育、娛樂等為主，極少涉及科技、創(chuàng)新發(fā)明、科普等。

從科創(chuàng)教育的內(nèi)容看，一些中小學(xué)開展了自主探索，通過開設(shè)相關(guān)校本課程或?qū)嵺`活動(dòng)來進(jìn)行科創(chuàng)教育，但實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些偏差，部分學(xué)校出現(xiàn)了將科創(chuàng)教育等同于高新技術(shù)教育，認(rèn)為科創(chuàng)教育是只有“有條件的”學(xué)校才能做的“高深教育”，有的學(xué)校甚至誤入功利性歧途，忽略了對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)、保護(hù)和培養(yǎng)，違背了人才培養(yǎng)的初衷，偏離了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向。

民進(jìn)中央建議，強(qiáng)化科技創(chuàng)新教育的普及普惠性，以科技創(chuàng)新啟蒙和基本興趣和能力的初步培養(yǎng)為原則，進(jìn)行資源整合，形成面向青少年的縣域科創(chuàng)教育中心和相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制。堅(jiān)持中心建設(shè)和服務(wù)的公益性，引導(dǎo)科技創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育階段深入實(shí)施，厚植科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)性土壤，為教育強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說，可以政府主導(dǎo)，整合區(qū)域性科創(chuàng)教育資源，形成縣域科創(chuàng)教育中心。中央要明確縣域科創(chuàng)教育中心在中小學(xué)科創(chuàng)教育中的基礎(chǔ)性作用，省級(jí)政府進(jìn)行資源統(tǒng)籌，以縣域教育行政部門為主體，充分整合區(qū)域現(xiàn)有少年宮、科技館和青少年活動(dòng)中心等，對(duì)傳統(tǒng)教室、實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房進(jìn)行升級(jí)改造。就地取材、因地制宜，采用靈活的機(jī)制吸納區(qū)域科技創(chuàng)新的教育資源。在基礎(chǔ)條件薄弱的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可以考慮以市域?yàn)閱挝辉O(shè)立科創(chuàng)教育中心。

以科創(chuàng)教育中心為載體，開發(fā)建設(shè)面向中小學(xué)生的科創(chuàng)教育課程。聚焦學(xué)生的科技興趣激發(fā)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，采用包括自主開發(fā)、校企合作等形式，吸收校內(nèi)外課程、整合社會(huì)科創(chuàng)教育資源，形成多點(diǎn)多層、多樣靈活的科創(chuàng)課程體系和實(shí)施辦法。

融合開展多種有效的教育教學(xué)活動(dòng)，形成中小學(xué)科創(chuàng)教育實(shí)踐的有效方式。中小學(xué)科創(chuàng)教育中心要充分發(fā)揮自身整合和共享資源的能力，用好科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，可以引入科技類企業(yè)，實(shí)施科創(chuàng)中心與企業(yè)科技人員的“雙導(dǎo)師”制，也可以采用STEAM課程和PBL等教學(xué)方式，還可以采用融入社會(huì)實(shí)踐的研究項(xiàng)目，營造青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐的寬松氛圍。

充分與區(qū)域高校、科技文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)對(duì)接，保障科創(chuàng)教育中心的教育資源和專業(yè)人才。地方政府要做好資源統(tǒng)籌，調(diào)動(dòng)區(qū)域相關(guān)資源，鼓勵(lì)高校、科技文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)與科創(chuàng)教育中心開展合作。一方面，將高校最新的教學(xué)思想、工具和方法融入科創(chuàng)教育中心日?；顒?dòng);另一方面，可通過支教、志愿服務(wù)等方式，吸納各方豐富的人力資源和智力支持。

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新 活動(dòng)中心 基礎(chǔ)教育 人力資源 科創(chuàng)中心