中公教育“多樣化”教學(xué)，推出20個(gè)門類精品課程

企業(yè)有哪些獲取高層次技術(shù)技能人才的渠道呢？中公教育就是一個(gè)輸送高層次技能技術(shù)人才的重要平臺(tái)。近幾年，隨著對(duì)高層次技術(shù)技能人才的大量需求，中公教育也迎來了自己的爆發(fā)期。為了進(jìn)一步滿足學(xué)員多樣化的用技能需求，中公教育教學(xué)體系以及資源上也早已脫離了“借鑒”和“致敬”的路線，逐步建立起具有中公特色的辦學(xué)模式。

我國(guó)高層次技能人才匱乏

我國(guó)高層次技術(shù)技能人才嚴(yán)重短缺，急需相關(guān)機(jī)構(gòu)為高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)輸送生源。高素養(yǎng)技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)具有實(shí)踐性，遵循從新手到專家的發(fā)展過程，是一個(gè)技術(shù)技能從生疏到熟練循序漸進(jìn)的過程，而中公教育對(duì)勞動(dòng)者的技能培訓(xùn)恰恰為高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)輸送了合適的生源。中公教育行業(yè)里線上智慧教育的領(lǐng)頭品牌，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新的力量推動(dòng)教育事業(yè)在新時(shí)代里實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展。

設(shè)立多樣化的課程

為滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求，中公教育開設(shè)了很多精品課程，美術(shù)，諸如設(shè)計(jì)、國(guó)畫、書法、美妝等20個(gè)門類的培訓(xùn)課程，2萬(wàn)多節(jié)免費(fèi)課，有上萬(wàn)人次的老中青學(xué)員因此受益，有助于把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的動(dòng)能，我國(guó)技術(shù)技能人數(shù)匱乏，急需大量的技能勞動(dòng)者。我國(guó)正值由＂中國(guó)制造＂轉(zhuǎn)向＂高端制造＂的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，不僅需要專業(yè)的高層次技術(shù)技能人才，創(chuàng)新人才，更需要大量下沉到基層的一線技能勞動(dòng)者，將眾多的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

按照多元智能理論，每個(gè)學(xué)生的智力類型是不同的，也就意味著不是每名學(xué)生都適合＂千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋＂。中公教育通過優(yōu)化教學(xué)體系增添多種新興技術(shù)課程，成為青少年成為高層次技術(shù)技能人才的重要成才通道，當(dāng)學(xué)生在高中畢業(yè)感覺自己在文化學(xué)習(xí)上吃力時(shí)，只能選擇輟學(xué)或者接受高等職業(yè)教育，錯(cuò)過了技術(shù)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。中公教育旗下的所有老師在教學(xué)過程中一直本著＂理論實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)創(chuàng)新相融合＂的核心教學(xué)理念，通過案例解析的方式，將專業(yè)知識(shí)與技術(shù)實(shí)操相融合，讓廣大學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深透，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需求量非常高的產(chǎn)品經(jīng)理，運(yùn)營(yíng)等崗位，大學(xué)里缺乏相應(yīng)的課程和知識(shí)理論指導(dǎo)，也只能依靠學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來判斷是否合適。在未來，這類新興工作，職業(yè)培訓(xùn)成績(jī)和比賽會(huì)比北大清華的畢業(yè)證更對(duì)口更有用。隨著中公教育體系的不斷完善，教育層次整體上移，中公教育作為現(xiàn)在行業(yè)體系的主導(dǎo)者，從硬件到教學(xué)不斷優(yōu)化創(chuàng)新，是技能型人才輸出的主要渠道。中公教育師資團(tuán)隊(duì)都經(jīng)過了教學(xué)教研培訓(xùn)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)能力和素養(yǎng)，從而保障教學(xué)質(zhì)量，提高體驗(yàn)度。中公教育多樣化教學(xué)，推出多個(gè)門類精品課程，總有一款適合你的！

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