桂花網(wǎng)談智能紙筆：藍牙物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學效果!

當前，智能紙筆正成為智慧課堂建設(shè)的一個重點，許多中小學校紛紛采用。經(jīng)過一段時間的應(yīng)用實踐，市場上開始出現(xiàn)了兩種聲音：支持者說智能紙筆能將筆跡數(shù)據(jù)化，實現(xiàn)數(shù)字化教學，讓教學更精準更高效，乃大勢所趨。反對者則認為智能紙筆“監(jiān)控”學生寫作業(yè)，會給學生帶來不適感，具體到課堂教學上，經(jīng)常也會出現(xiàn)掉網(wǎng)和丟筆亂序，體驗感并不好。

為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的聲音呢?很簡單，智能紙筆已經(jīng)“征服”老師，但還沒有完全“征服”學生。而征服學生的關(guān)鍵，會是什么呢?我們就此采訪了深度參與多所學校智慧課堂建設(shè)的藍牙物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍企業(yè)——桂花網(wǎng)。桂花網(wǎng)工作人員給出了幾個答案。

首先，要提升體驗。具體說就是保證聯(lián)網(wǎng)穩(wěn)定，減少掉網(wǎng)、丟筆亂序。

通過和智能紙筆廠商合作，桂花網(wǎng)的藍牙網(wǎng)關(guān)演繹了新的教學應(yīng)用和作業(yè)管理場景。教室里只需部署一臺藍牙網(wǎng)關(guān)，藍牙點陣筆即可全部聯(lián)網(wǎng)，改善丟筆亂序和掉網(wǎng)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)上傳問題得到完善解決。老師可以在顯示終端查看每個同學的連接情況，也可以在終端中查看學生的書寫數(shù)據(jù)。

“不謙虛地說，我們的藍牙網(wǎng)關(guān)在性能方面，目前可算翹楚。一臺網(wǎng)關(guān)可以高質(zhì)量地同時連接60支筆，而且通用性和兼容性更好。對智慧課堂而言，是穩(wěn)定高效的聯(lián)網(wǎng)方案，滿足了絕大多數(shù)的班容量需求。”桂花網(wǎng)工作人員說道。

為了減少掉網(wǎng)和丟筆亂序，桂花網(wǎng)在藍牙網(wǎng)關(guān)上做了許多技術(shù)改進。比如說在藍牙層、網(wǎng)絡(luò)層多級鏈路數(shù)據(jù)緩存，藍牙層筆異常斷連，支持筆內(nèi)部離線存儲，網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)關(guān)異常斷連，網(wǎng)關(guān)內(nèi)部仍可離線存儲等等。

工程師對目前智慧課堂用得比較多的桂花網(wǎng)E1000-10藍牙網(wǎng)關(guān)進行了實測，對 60 支點陣筆連續(xù)傳輸 1 小時數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無斷連，無丟筆，無亂序，不掉網(wǎng)，平均傳輸速率為1.28kBp/s。

其次，滿足日常教師教學的監(jiān)督及學生學習的自查，并增加課堂的趣味性。桂花網(wǎng)工作人員介紹，從學校反饋來看，學生比較感興趣的是搶答、投屏(教師白板)等功能。有些智能紙筆還有學生互評的功能，也很受歡迎，可以促進學生互相交流，減輕教師教學負擔。

再者，是要增加學生的“獲得感”——提升成績。如前文所言，反對者認為智能紙筆“監(jiān)控”學生寫作業(yè)，會給學生帶來不適感，這些反對者大部分是學習習慣不大好的學生。習慣的改變對每個學生而言都是痛苦的，需要“成績提升”這樣的糖果來刺激。

怎么實現(xiàn)這一點呢?需要老師支持。據(jù)調(diào)查，中小學老師每天用于作業(yè)批改的時間平均在2小時左右，小學階段會比中學階段更多，文科作業(yè)會比理科作業(yè)更多。但在智能紙筆的幫助下，許多作業(yè)批改可以前置到課堂上和學生互動完成，大大減少教師的工作量。這多出來的時間，教師就可以用在個性化教學上。通過智能紙筆的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，針對性地改變個別學生的習慣，通過改變學習習慣來提升成績，增加學生的獲得感。

最后是學校層面，要用好“大數(shù)據(jù)”。智能紙筆可以快速、高效獲得每位學生每一天完成作業(yè)的時長，并統(tǒng)計作業(yè)總量數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)。學校可以從年級、學科等多種維度輸出發(fā)布作業(yè)次數(shù)、日均做題量等數(shù)據(jù)，為下一步的班級教學作出科學建議。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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